平凡的家庭，不凡的杜威（2）（2/2）
《美国精神》作者：且东 2017-04-10 12:54
窥见一斑。
杜威认识詹姆士是在一次度假中，在那之前，杜威也曾阅读过詹姆士的许多文章和著作，特别是《心理学原理》。在一定意义上来说，那就是他改变旧信念的一种酵素。与詹姆士的相见，两人在学术思想上进行了广泛地交流。交流中，詹姆士把心理学运用到哲学范畴之中，思想里充满了生物学因素的论点让杜威感到，运用这种方法，会直接导致具有特色的社会范畴，在交往与参与方面会形成重要的观念。杜威确信，从这个观点出发，大部分哲学研究需要重新进行，进而形成一种完整的综合，会出现一种与教育、道德和宗教等方面实际需要相联系的，最终将与现代科学相一致的科学。由此杜威对实用主义的兴趣更浓，并进行了深入的研究。
之后，杜威开始系统地将皮尔斯的哲学著作与詹姆士的思想进行比较，他很快发现了詹姆士的《心理学原理》中存在着两种未取得一致的论点，从这里，杜威找到了一个缺口，他在教育实践中进行研究探索，逐步形成了今天的实用主义教育思想体系。
杜威认为，教育是社会改良的首要工具，也是最健全的工具。他的教育思想体系中有一个最基本的观点——“教哟生活、学校即社会”。教学方法应根据“从做中学”的原理，以儿童的活动为中心，目的在于使劳动人民子女顺应于美国生活方式，并企图通过教育的手段，调和阶级矛盾。可以看出，杜威对传统教学进行了彻底革新，特别注重教学内容的社会化和实用性。
正是在这一时期，杜威开始形成了有特色的哲学思想来指导教育问题研究。在研究中，杜威逐渐认识到，现时的教育方法，特别是小学的教育方法，是与儿童正常发展的心理学原理不相协调的。这激起了他创办一所实验学校的愿望。在有关热心人士的支持下，1896年杜威创办了“芝加哥大学实验学校”。
芝加哥大学实验学校是附设在大学内的，经费来源主要依靠杜威的一些朋友和赞助人资助，办学指导思想采用实用主义思想体系。在杜威看来，学生应从传统学校乏味无趣、课程繁多的状况中解放出来。因此，这所学校一经创办，就受到社会各方面的重视，得到了学生家长和有关人士的大力支持。杜威在实验学校开办以后，差不多把所有的精力，都投入到实验学校的实验与研究之中。
这所实验学校的创办，对杜威实用主义教育思想的形成和发展有关键性的影响，是构成杜威全部教育理论的实验基础。经过多年的教育实验，杜威使实用主义教踊仅得到了理论上的上升，同时还在实践中得以延伸发展，杜威对这种理论充满了信心。为了推行他的实用主义教育主张，他不惜中止了在芝加哥大学的教学和实验活动，来到了纽约的哥伦比亚大学。在这里，他一面任教，一面去各地进行演讲，宣传他的教育主张，并到许多国家进行考察和演讲。
自此，杜威的实用主义在美国深深扎根，影响至今。
杜威认识詹姆士是在一次度假中，在那之前，杜威也曾阅读过詹姆士的许多文章和著作，特别是《心理学原理》。在一定意义上来说，那就是他改变旧信念的一种酵素。与詹姆士的相见，两人在学术思想上进行了广泛地交流。交流中，詹姆士把心理学运用到哲学范畴之中，思想里充满了生物学因素的论点让杜威感到，运用这种方法，会直接导致具有特色的社会范畴，在交往与参与方面会形成重要的观念。杜威确信，从这个观点出发，大部分哲学研究需要重新进行，进而形成一种完整的综合，会出现一种与教育、道德和宗教等方面实际需要相联系的，最终将与现代科学相一致的科学。由此杜威对实用主义的兴趣更浓，并进行了深入的研究。
之后，杜威开始系统地将皮尔斯的哲学著作与詹姆士的思想进行比较，他很快发现了詹姆士的《心理学原理》中存在着两种未取得一致的论点，从这里，杜威找到了一个缺口，他在教育实践中进行研究探索，逐步形成了今天的实用主义教育思想体系。
杜威认为，教育是社会改良的首要工具，也是最健全的工具。他的教育思想体系中有一个最基本的观点——“教哟生活、学校即社会”。教学方法应根据“从做中学”的原理，以儿童的活动为中心，目的在于使劳动人民子女顺应于美国生活方式，并企图通过教育的手段，调和阶级矛盾。可以看出，杜威对传统教学进行了彻底革新，特别注重教学内容的社会化和实用性。
正是在这一时期，杜威开始形成了有特色的哲学思想来指导教育问题研究。在研究中，杜威逐渐认识到，现时的教育方法，特别是小学的教育方法，是与儿童正常发展的心理学原理不相协调的。这激起了他创办一所实验学校的愿望。在有关热心人士的支持下，1896年杜威创办了“芝加哥大学实验学校”。
芝加哥大学实验学校是附设在大学内的，经费来源主要依靠杜威的一些朋友和赞助人资助，办学指导思想采用实用主义思想体系。在杜威看来，学生应从传统学校乏味无趣、课程繁多的状况中解放出来。因此，这所学校一经创办，就受到社会各方面的重视，得到了学生家长和有关人士的大力支持。杜威在实验学校开办以后，差不多把所有的精力，都投入到实验学校的实验与研究之中。
这所实验学校的创办，对杜威实用主义教育思想的形成和发展有关键性的影响，是构成杜威全部教育理论的实验基础。经过多年的教育实验，杜威使实用主义教踊仅得到了理论上的上升，同时还在实践中得以延伸发展，杜威对这种理论充满了信心。为了推行他的实用主义教育主张，他不惜中止了在芝加哥大学的教学和实验活动，来到了纽约的哥伦比亚大学。在这里，他一面任教，一面去各地进行演讲，宣传他的教育主张，并到许多国家进行考察和演讲。
自此，杜威的实用主义在美国深深扎根，影响至今。