第10节:智力的奥秘
《魔幻学习》作者:魔幻学习 2017-01-10 13:01
第六节智力的奥秘
“智商的行动是盲目的经验主义的,它仅仅是建立在对学校取得成功的一些预言能力的测试,以及在思维如何工作的理论基础之上。
--霍华德·加德纳《思维构成:多重智力理论》
有这样一个误解,那就是智力是一个混合的实体,它是不变的,是可以通过书面测试,进行总体评估,可以在一定的时间内完成。
在学校里,我们经常可以看到一些测试制度的标签,比如”不是很好“、”能力有限“等等,这些标签忽视了一个问题,那些经常被表扬的能力实际上是在定时的、书面测试情况下使用语言能力,以及在说明和使用单词、了解关于世界的事实、发现口头概念的联系和区别的个人技巧。这些测试中要求个人成功运用的很多信息,而这些信息其实是在特殊的社会和教育环境中才能获得的知识。
在正常的学校教育中,要求有组织能力和激发个人潜能的能力,要求有吸收和综合新信息的能力,要求有提前计划、区分优先次序、在各种不同环境中应用概念的能力。那些在这种学校活动中表现不好的学生,尽管在学校存在各种各样的问题,但是他们却能够在周末乘大巴去旅行,能够戴上自己的设备和食物,在湖边选择最好的位置,支起钓鱼杆,选择鱼多的水域投食,与鱼儿嬉戏,最后捕捉到它们。这是怎么回事呢?难道在别的地方就没有某种智力或者才能吗?
1997年,埃克塞特大学的迈克尔·豪(MichaelHowe)教授回顾了一个有50多年跨度的研究,他指出,智力测试是非常不可靠的,甚至那些被认为是天才的人也只能得到一个很低的智商分数。就他的作品《智商上的疑惑》对他进行访谈时,他说:“智商测试在把考试作为基础时,是有效的,因为考试强调的技巧是那些在学校教育中要求的技巧。但是这并不意味着所有的智力都可以被测试,或者说一个人的智商是不变的。”
很多学者的著作也已经对先前认同的观点提出了挑战,之前的这一观点认为智力是一个简单的实体,超过某种规定的水平就不会再发展了。在这一领域研究的关键人物是斯滕伯格(Sternberg)、维高斯基(Vygotsky)、佛斯坦(ReuvenFeuer
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“智商的行动是盲目的经验主义的,它仅仅是建立在对学校取得成功的一些预言能力的测试,以及在思维如何工作的理论基础之上。
--霍华德·加德纳《思维构成:多重智力理论》
有这样一个误解,那就是智力是一个混合的实体,它是不变的,是可以通过书面测试,进行总体评估,可以在一定的时间内完成。
在学校里,我们经常可以看到一些测试制度的标签,比如”不是很好“、”能力有限“等等,这些标签忽视了一个问题,那些经常被表扬的能力实际上是在定时的、书面测试情况下使用语言能力,以及在说明和使用单词、了解关于世界的事实、发现口头概念的联系和区别的个人技巧。这些测试中要求个人成功运用的很多信息,而这些信息其实是在特殊的社会和教育环境中才能获得的知识。
在正常的学校教育中,要求有组织能力和激发个人潜能的能力,要求有吸收和综合新信息的能力,要求有提前计划、区分优先次序、在各种不同环境中应用概念的能力。那些在这种学校活动中表现不好的学生,尽管在学校存在各种各样的问题,但是他们却能够在周末乘大巴去旅行,能够戴上自己的设备和食物,在湖边选择最好的位置,支起钓鱼杆,选择鱼多的水域投食,与鱼儿嬉戏,最后捕捉到它们。这是怎么回事呢?难道在别的地方就没有某种智力或者才能吗?
1997年,埃克塞特大学的迈克尔·豪(MichaelHowe)教授回顾了一个有50多年跨度的研究,他指出,智力测试是非常不可靠的,甚至那些被认为是天才的人也只能得到一个很低的智商分数。就他的作品《智商上的疑惑》对他进行访谈时,他说:“智商测试在把考试作为基础时,是有效的,因为考试强调的技巧是那些在学校教育中要求的技巧。但是这并不意味着所有的智力都可以被测试,或者说一个人的智商是不变的。”
很多学者的著作也已经对先前认同的观点提出了挑战,之前的这一观点认为智力是一个简单的实体,超过某种规定的水平就不会再发展了。在这一领域研究的关键人物是斯滕伯格(Sternberg)、维高斯基(Vygotsky)、佛斯坦(ReuvenFeuer