第31节：渴望

    ◆组织父母参观。对于一些没有进入过孤儿院或托儿机构的一些父母来说，这是很困难的。年纪大一点的中学生，在有资格的成年人的监护下工作，可能会克服在这一年里那些父母晚会上的关键的障碍；

    ◆在改善孩子自尊方面提供父母指导方针。

    第三，在课堂层次上建立归属感，通过：

    ◆采取各种形式的行动，包括个人的、两人的或集体的行动；

    ◆在第一个学期末，确保每个学生有机会和其他学生合作；

    ◆利用让学习者坦率地谈论那些帮助或阻碍学习的事情的循环时间，运用那些能起改善作用的原则；

    ◆监控你的注意力的分配--谁吸引了你，因为什么吸引你？要知道，男孩平均举手次数超过女孩的四倍！

    ◆在你的课堂上，要建立学生间的积极的反馈机会。例如，使用像“澳大利亚标记语言”、“一对一教”这样一些策略；

    ◆为加强对学生家庭背景和兴趣的了解，提供机会。例如，在小学中使用“逐渐知道你的方向”和“课堂发现书”。

    第四，作为父母，你可以通过以下方法来建立孩子的归属感：

    ◆对于年轻孩子的父母，跟随你的孩子，也就是在白天提供跟随孩子的机会；

    ◆建立一个实力抽象拼贴画，可以提醒你的孩子的所有实力；

    ◆利用书本中提供的积极的行为控制模板的例子；

    ◆创造和孩子“在一起”的时间，提供花时间做共同感兴趣和关注的事情的机会；

    ◆教会孩子“我们是谁”和“我们做什么”是不同的事情，我们能在任何时间选择我们的行为；

    ◆鼓励写下目标，进行目标讨论。比如，他们的成就包括什么？

    ◆经常回顾家庭规则，比较家庭规则在哪些方面与学校规则相似或者不相似？

    ２．渴望

    在校的许多学生来自家或社区，在那里，可能缺少积极的角色典范。可能他们认识的人里，没有一个曾经接受过高等教育，在邻近的或其他的家庭里，可能三代人里从来没有一个人做过全职的工作。家庭环境使得人


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