木桶定律：让孩子全面地发展（1）

    木桶定律：让孩子全面地发展（1）

    每个人至少有九种智能，即语言、逻辑数理、音乐、身体、空间、人际关系、内省、自然观察和存在。以此衡量，“差生”几乎不存在。

    ——哈佛大学教授霍华德?加德纳

    木桶定律

    一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而取决于桶壁上最短的那块木板。这一规律就是在诸多领域中广泛应用的“木桶定律”，也叫“木桶理论”。

    “木桶定律”有三个推论：

    其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，木桶才能盛满水，只要这个木桶里有一块木板不够高，木桶里的水就不可能是满的；

    其二，比最低木板高的木板的高出部分都是没有意义的，高的越多，浪费越大；

    其三，要想提高木桶的容量，应该设法加高最低木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。

    对这个理论，初听时你或许会怀疑，最长的怎么反而不如最短的？继而就会理解和赞同，确实，木桶盛水的多少，起决定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板，因为水的界面是与最短的木板平齐的。

    与木桶定律相似的还有一个链条定律：一根链条跟它最薄弱的环节有着相同的强度，链条越长越薄弱。

    观察构成一个组织的各个部分，我们很容易发现，各个部分往往是参差不齐的，而决定整个组织水平的往往是那个最薄弱的部分。

    观察构成一个产品的各个部分，我们也能够发现，产品各个方面的质量都是不一样的，而决定整个产品档次的往往也是那个水平最低的方面。

    观察一个人也同样，每个人都有优势和劣势，它们共同构成了一个人的能力，然而，如果他的致命劣势无法改变，他的一生都无法接近成功。

    “最短的木板”、“最弱的环节”与“最大的劣势”都是组织中的一部分，它们与整个组织息息相关，你无法把他们彻底排除在组织之外，你能做的只有“加长最短的木板”、“增强最薄弱的环节”与“改变最大的劣势”。

    因此，前进或者成功的真正意义就是去修补最短的那块木板。

    对于个人来说，如果有些缺点得不到改善，将会给自己带来致命的打击。因此，不管个人还是组织，都应该突破自己的瓶颈，补齐最短的那块“木板”。

    13岁的数学神童

    少年鲍尔斯奇是人们眼里的“数学神童”，从小学到中学，他数次跳级，接受正统教育总共只有8年。

    13岁那年，鲍尔斯奇收到哈佛大学发来的预录通知单，加州家庭舆论再一次聚焦到“神童”话题上。哈佛一位教师说：“一位真正的科学家，除了知识，还要懂得哲学、艺术等别的学科，可鲍尔斯奇的文科成绩很差，这对他将来的发展


本章未完，请点击下一页继续阅读》》